Différence entre l'idée et la sec. 504

Idée vs sec. 504

Les parents qui ont handicapé les enfants de leur famille ont peut-être entendu parler de programmes d'éducation spéciale au nom de l'idée et de l'article 504. Ces deux programmes ont des caractéristiques différentes dans leur objectif ou leur réglementation, les services offerts, la définition de l'invalidité et l'exigence d'évaluation.

En tant que loi sur les droits civils, SEC. 504 visait à dissuader la discrimination dans les institutions publiques. L'idée sert un autre objectif, et c'est pour s'assurer que les institutions publiques sont en mesure de fournir une éducation publique FAPE ou gratuite aux apprenants handicapés qui relèvent d'au moins l'une des catégories mises en évidence mandatées par la loi.

Deuxièmement, SEC. 504 consiste davantage à faire en sorte que l'institution elle-même s'adapte à la présence de ces apprenants handicapés. En tant que tel, l'école devrait être en mesure de donner à ses étudiants handicapés le type d'éducation ou d'hébergement le plus approprié. Ils ne sont en aucune façon à donner plus que ce qu'ils donnent aux étudiants normaux. D'un autre côté, Idea a ses services développés autour des besoins spécifiques des apprenants handicapés. Ce IEP, ou programme d'éducation individualisé, est réalisé en évaluant d'abord les besoins actuels de l'apprenant. Il y a même des discussions IEP spéciales supplémentaires à l'apprenant. En fin de compte, les services éducatifs à l'idée comprennent des thérapies et d'autres modes d'enseignement qui ne sont pas immédiatement mis à disposition pour les apprenants normaux.

De plus, sec. 504 est plus large pour définir le terme «handicap.«En conséquence, tout élève ayant des handicaps mentaux ou physiques qui affectent sérieusement son fonctionnement dans la vie peuvent être inscrits en vertu de la SEC. 504. Les patients souffrant de TDAH, de PTB, de SIDA et du syndrome de Tourette, entre autres, sont éligibles à la SEC. 504. En revanche, l'idée est plus spécifique car elle ne couvre que les apprenants handicapés dont les conditions relèvent de 13 diagnostics prédéterminés spécifiques. Cependant, certains états du U.S. formuler leur propre ensemble de critères. Cependant, il doit d'abord être dûment consenti par le ministère de l'Éducation.

Bien que les deux sec. 504 et l'idée a besoin d'évaluation pour établir l'admissibilité au service, les évaluations de ces derniers sont plus complètes ou plus larges par rapport à la SEC. Évaluations du 504. Cela est probablement dû à la complexité des besoins individualisés de l'apprenant dans le programme d'idées. Ceci est très différent des évaluations plus simples effectuées en sec. 504 dans lequel il peut être aussi facile que d'administrer une évaluation des réalisations plus un diagnostic clinique d'un médecin qualifié.

Résumé:

1.Seconde. 504 vise à contrôler ou à arrêter la discrimination des étudiants handicapés dans les établissements publics tandis que l'idée crée un type spécial d'éducation (FAPE) à ces mêmes apprenants.
2.Les services offerts dans la SEC. 504 ne doit être que suffisamment approprié aux apprenants handicapés par opposition aux services dans l'idée où ils sont individualisés et reçoivent des thérapies supplémentaires qui ne sont pas données aux apprenants normaux.
3.Seconde. 504 a une définition plus large du «handicap» par opposition aux critères d'inclusion limités d'Idea.
4.Seconde. Les évaluations du 504 sont plus simples que les évaluations d'idée.