La différence entre l'accréditation régionale et nationale

Lorsque vous regardez dans les collèges et autres écoles, vous pouvez souvent entendre les termes «accrédités régionaux» ou «accrédités à l'échelle nationale» et vous demandez quelle est la différence entre les deux. Les deux désignations ont des accréditations institutionnelles, et elles sont toutes deux capables de fournir des études de qualité. En fait, il existe de nombreuses autres similitudes entre les deux, car ils sont tous deux reconnus par le ministère américain de l'Éducation et le Conseil de l'accréditation de l'enseignement supérieur. De plus, les deux types d'écoles peuvent participer à des programmes d'aide financière fédéraux. Cependant, il existe plusieurs différences clés entre les deux.

1. Programmes et institutions qu'ils peuvent accréditer

Les agences d'accréditation régionales sont limitées dans ce qu'elles peuvent accréditer. Ces agences ont été le premier type d'agences d'accréditation aux États-Unis et ont été créées à la fin des 19 ans^e et début 20^e des siècles. Il y a 6 agences primaires, et elles existent pour communiquer entre les établissements d'éducation secondaire et supérieur, en particulier l'évaluation d'entrée initiale des étudiants potentiels. Initialement, leur objectif était de se concentrer sur les écoles secondaires; Cependant, l'accréditation des collèges et universités a suivi plus tard. Les institutions qui recherchent l'accréditation régionale sont généralement orientées sur le plan scolaire et opèrent comme des organisations à but non lucratif. Ces institutions ont la capacité d'accorder des diplômes.[je]

Les agences d'accréditation nationales sont également limitées dans le type d'institution qu'ils peuvent accréditer. L'accréditation est généralement un processus volontaire pour toute institution; Cependant, sans les informations d'identification appropriées, la plupart ne reconnaîtraient pas la valeur dans aucun degré, et les crédits ne seraient probablement pas éligibles au transfert. Les institions accréditées à l'échelle nationale sont des institutions à but lucratif généralement qui se concentrent sur les programmes professionnels, de carrière ou techniques, bien qu'ils puissent avoir des capacités de degrés de diplôme à des moments. L'accréditation nationale peut parfois être également utilisée dans le secteur à but non lucratif pour des programmes spécifiques, tels que les soins infirmiers.[ii]

2. Accréditeurs

Les accréditeurs régionaux évaluent les écoles, les collèges et les universités aux États-Unis dans six limites géographiques différentes. Le Commission des États du milieu sur l'enseignement supérieur (Auparavant, partie du Association des États du milieu des collèges et écoles) accrédits les institutions de New York, du New Jersey, de la Pennsylvanie, du Delaware, du Maryland, du district de Columbia, de Porto Rico et des îles Vierges. Le Association des écoles et collèges de la Nouvelle-Angleterre Servit la zone géographique, notamment le Connecticut, le Maine, le Massachusetts, le New Hampshire, le Rhode Island et le Vermont. Le Commission d'enseignement supérieur (Auparavant, partie du Association nord des collèges et écoles) sert la plus grande région, y compris les États de l'Arkansas, de l'Arizona, du Colorado, de l'Iowa, de l'Illinois, de l'Indiana, du Kansas, du Michigan, du Minnesota, du Missouri, du Dakota du Nord, du Nebraska, de la Nouvelle-Mexique, de l'Ohio, de l'Oklahoma, du Dakota du Sud, du Wisconsin, de la Virginie-Occidentale, Et le Wyoming. Le Commission d'accréditation du Nord-Ouest (écoles primaires et secondaires) et le Commission nord-ouest des collèges et universités (Institutions postsecondaires) incluent l'Alaska, l'Idaho, le Montana, le Nevada, l'Oregon, l'Utah et Washington. Le Association sud des collèges et écoles Comprend l'Alabama, la Floride, la Géorgie, le Kentucky, la Louisiane, le Mississippi, la Caroline du Nord, la Caroline du Sud, le Tennessee, le Texas et Virginie. Le Association occidentale des écoles et des collèges Servit des institutions de 4 ans en Californie, Hawaï, Guam, Samoa américaine, Micronésie, Palau et îles Mariannes du Nord, ainsi que pour les enfants américains qui étudient en Asie. Et enfin, le Commission d'accréditation pour les collèges communautaires et juniors (Auparavant, partie du Association occidentale des écoles et des collèges) sert des institutions à 2 ans dans la même zone géographique. Ensemble, ces 7 organisations forment le Conseil des commissions d'accréditation régionale (C-RAC) qui a un conseil d'administration qui examine les principes et les directives pour s'assurer que les commissions régionales fonctionnent comme elles devraient. Ils fournissent également une base pour évaluer les normes et pratiques d'accréditation entre les différentes régions.[iii]

Il y a dix agences différentes qui offrent une accréditation nationale et sont reconnues par le ministère américain de l'Éducation. Voici les Commission d'accréditation à distance, le Conseil d'accréditation pour les collèges et écoles indépendants, le Commission d'accréditation des écoles et collèges de carrière, le Conseil d'accréditation pour la formation continue et la formation, le Commission sur l'accréditation du programme de langue anglaise, le Conseil de l'éducation professionnelle, le Association pour l'enseignement supérieur biblique, le Association des écoles rabbiniques et talmudiques avancées, le Association des institutions d'études juives, le Board des régents de l'État de New York, et le Association transnationale des collèges et écoles chrétiens. Ces institutions ne se limitent pas à des zones géographiques et à s'accréditer souvent à travers le pays et parfois même au-delà de ses frontières[iv]

3. Réputation

Étant donné que les institutions accréditées régionales sont généralement de 4 ans et à but non lucratif, elles sont généralement considérées comme plus réputées que leurs homologues accrédités nationaux. De nombreux critiques notent que les organismes d'accréditation nationaux ont des normes beaucoup plus faible.[V] Il y a eu des critiques mises dans les deux types d'agences d'accréditation; Cependant, il y a tendance à y avoir plus de critiques des agences d'accréditation nationale que les agences régionales. Il y a eu plusieurs changements dans la législation récente qui visent à réformer ces institutions afin de les tenir plus responsables du coût, de la valeur et de la qualité de l'éducation dispensée.[vi]

4. Capacité à transférer des crédits

Dans le système éducatif, chaque collège a le droit de fixer des normes qui acceptent ou refusent les crédits de transfert. Cependant, sans accréditation régionale, il peut être difficile ou même impossible d'avoir des crédits, des certificats ou des récompenses reconnus par une institution certifiée régionale. La plupart des institutions ont un protocole qui dicte qu'ils n'accepteront que des crédits de transfert des institutions accréditées régionales. Étant donné que les accréditeurs nationaux ont généralement des normes plus faibles d'accréditation, la plupart des accrédités régionaux ne reconnaîtront pas leurs crédits. Une étude menée par le US Government Accountability Office (GAO) en 2005 a montré que si 63% des institutions accepteraient tout crédit de transfert d'une institution accréditée régionale, seulement 14% accepteraient les crédits de transfert d'une école accréditée à l'échelle nationale.[vii]